Estado docente descentralizado
El Ejecutivo ha presentado el Proyecto de Ley sobre Superintendencia de Educación y, si agregamos la ley marco y la de subvención diferenciada completamos, en el plano legislativo, la reformas educacionales propuestas por el gobierno de Michelle Bachelet. La Presenta anunció, en el discurso del 21 de Mayo, una inversión de más de seiscientos millones de dólares, destinados al sistema escolar, producto de la reducción del superávit fiscal del 1% al 0.5%. Las facultades que se conceden a la Superintendencia son bastante importantes: la supervisión de los programas de estudio y, sobretodo, el control de la calidad de las prestaciones de las escuelas, tanto públicas, como privadas. Además, focaliza la inversión en los alumnos de las escuelas más deprivadas económica y culturalmente.
El Chile neoliberal está muy lejos de ser un país descentralizado; por cierto que no basta con la elección de consejeros regionales, ni siquiera con la meta más alta en el sentido de que los intendentes y gobernadores surjan de la soberanía popular; se hace necesario el impulso de políticas más audaces para llevar a cabo una verdadera regionalización. En el fondo, las municipalidades además de disímiles en cuanto a recursos y conectividad, demuestran serias dificultades en la gestión de la educación: no es lo mismo una escuela Básica o un Liceo en las Condes o en Prividencia que en Pudahuel, San Miguel, Cerro Navia. La municipalización no ha hecho más que aumentar la segregación en nuestro sistema educacional, que prueba que la herencia de Pinochet ha sido un verdadero fracaso.
Las escuelas y liceos municipales no constituyen ninguna novedad en nuestra historia de la enseñanza: los conservadores, partidarios de la libertad de enseñanza durante la república parlamentaria aplicaron, radicalmente, la famosa comuna autónoma, utopía suiza del líder conservador marqués de Irarrázabal, para oponerse al famoso Estado docente. De más está decir que esa supuesta municipalización no sólo llevó a la corrupción, sino también al más absoluto fracaso, pues las corporaciones edilicias estaban podridas a causa del clientelismo y la influencia de los gamonales locales.
Me permito dudar de la eficacia respecto a la inversión de los 600 millones de dólares en municipalidades, que han demostrado ser bastante ineficientes en la gestión de la educación pública; incluso, algunos alcaldes –entre ellos el de Valparaíso- son partidarios de entregar las escuelas y liceos a administración del Ministerio del ramo. Es cierto que en la rica tradición del socialismo chileno está la idea del poder comunal y de una amplia descentralización del Estado: baste leer la Constitución socialista, propuesta por Luis Emilio Recabarren, a comienzos del siglo XX, sin embargo, hoy por hoy, el neoliberalismo ha destruido toda expresión de participación y aun mas de poder popular, ubicado en las comunas. En todos los planos de la vida ciudadana se hace necesario un mayor protagonismo del Estado en diferentes ámbitos, como el transporte, hoy regentado por los bancos y empresas privadas; lo mismo ocurre con la educación municipal y privada. Si nos referimos solamente a la calidad de los aprendizajes, estos son notoriamente deficientes tanto en las escuelas municipales, como en las particulares subvencionadas. Creo que no basta con aumentar el aporte del estado -lo que es muy loable- si siquiera con el control de calidad por medio de la Superintendencia de Educación, sino que se requiere de una cirugía profunda que, en el caso chileno, es la formación de un Estado docente descentralizado.
Después de múltiples reformas, que constituyen verdaderos parches, hemos podido comprobar que el resultado de los programas focalizados del Ministerio de Educación, como el P-900 y los respectivos Meces, han sido bastante pobres. Es evidente que un sistema mixto, tan complejo como el chileno, en que la administración de las escuelas reside en las municipales y en los privados, el rol del Ministerio de Educación, además de magro, tarde o temprano tenía que caer en la más completa ineficiencia. Pienso que sería mejor sincerar la situación entregando al Estado la tutoría y administración de las escuelas públicas, centrando la inversión de los cuantiosos fondos destinados a las escuelas, a aquellas que deben cumplir una función educativa de calidad, destinada a los más pobres.
Es cierto que la Superintendencia tendrá derecho a cerrar los establecimientos educaciones, cuyos resultados sean deficientes, sin embargo, los indicadores de calidad, como el Simce y la PSU, están basados en el concepto gerencial de calidad total que he analizado, latamente, en artículos anteriores. Por cierto estas mediciones, especialmente cuantitativas, se contraponen a una concepción liberadora de la educación popular.
A mi entender, la formación del docente sigue siendo el elemento eje para combatir la segregación y mala calidad de la educación. En los primeros años de la educación pública rural y de las comunas pobres de las grandes ciudades deberían destinarse los mejores profesores, con sueldos acordes a su excelencia académica y estabilidad laboral, -que la derecha quiere destruir derogando el estatuto Docente - para provocar aprendizajes significativos y de calidad, desde la más tierna infancia. Las escuelas pedagógicas. Además de tener docentes de calidad y con verdadera vocación, deberían centrarse en la promoción de cualidades docentes. Si a esto agregamos la formación de consejos escolares, dotados de poderes normativos que les permitan gestionar la escuela, tendríamos una educación participativa, democrática, igualitaria y liberadora, aspectos centrales de lo que me atrevo a llamar Estado docente descentralizado.
Rafael Luis Gumucio Rivas
lunes, mayo 28, 2007
domingo, mayo 20, 2007
La Izquierda Cristiana al Colegio de Profesores
El Frente de Profesores a resuelto llevar candidato al Colegio de Profesores .
Se invita a las compañeras y compañeros a participar en las elecciones en sus respectivos espacios colegiados.
Compañeros, la oportunidad de Construir partido,a partir de estas elecciones, nos debe poner a todos a dar nuestros esfuerzos .
Se invita a las compañeras y compañeros a participar en las elecciones en sus respectivos espacios colegiados.
Compañeros, la oportunidad de Construir partido,a partir de estas elecciones, nos debe poner a todos a dar nuestros esfuerzos .
La Izquierda Cristiana al Colegio de Profesores
El Frente de Profesores a resuelto llevar candidato al Colegio de Profesores .
Se invita a las compañeras y compañeros a participar en las elecciones en sus respectivos espacios colegiados.
Compañeros, la oportunidad de Construir partido,a partir de estas elecciones, nos debe poner a todos a dar nuestros esfuerzos .
Se invita a las compañeras y compañeros a participar en las elecciones en sus respectivos espacios colegiados.
Compañeros, la oportunidad de Construir partido,a partir de estas elecciones, nos debe poner a todos a dar nuestros esfuerzos .
jueves, mayo 17, 2007
RESULTADO DEL SIMCE: “UNA RAZÓN PARA QUE LAS ESCUELAS VUELVAN AL ESTADO”
El Colegio metropolitano de Profesores dijo hoy que los resultados de la prueba SIMCE publicados esta semana expresan con elocuencia el carácter inequitativo y excluyente de nuestro sistema educativo chileno.
En un comunicado de prensa, los profesores de la capital sostienen que esos resultados vienen a confirmar la necesidad de introducir “profundos cambios a la institucionalidad y las políticas educativas, en orden a corregir justamente ésta que es su principal perversión: la falta de equidad”.
”No puede haber calidad de la educación sin antes terminar con esta aberración, pues la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos no se podrán resolver mientras siga habiendo educación para pobres y educación para ricos”, apunta nota.
Para los profesores los resultados representan un mentís a aquellos sectores que pretenden que la educación privada es superior o de mejor calidad que la educación pública.
Señalan que es el sector particular pagado el que expone mejores resultados. “Sin embargo, en los sectores de ingresos medios y bajos, la diferencia entre los resultados del sector municipal y el sector particular con subvención del estado –tanto en matemáticas como en lenguaje- son marginales cuando no favorables a los aprendizajes obtenidos por alumnos del sector municipal”.
En opinión de los maestros, las causasson un financiamiento insuficiente e inadecuado; un sistema de administración delegada en que el Estado de desentiende de su rol social; un currículo que reproduce e incluso refuerza las diferencias de capital cultural de los alumnos; una asistencialidad escolar que no cubre las necesidades mínimas del sistema; una formación de profesores regulada por el mercado lo que representa un negociado escandaloso de las universidades privadas; y finalmente una desvalorización de la profesión docente así como condiciones laborales cada vez más precarias para los profesores.
”Es evidente que esta situación no cambiará mientras la educación siga siendo vista como un negocio y no como un derecho humano básico. Saludamos, en este sentido, que en el proyecto de de Ley General de Educación se impongan limitaciones al lucro”, sostiene el magisterio de la Región Metropolitana.
Por último señalan que el Parlamento apruebe la idea de legislar sobre esta materia es un primer paso, junto con las numerosas indicaciones que sectores sociales ligados a la educación ya han hecho presentes en la Comisión de Educación de la Cámara. “Pero la suerte definitiva de los cambios que el país reclama pasan necesariamente por transformaciones profundas a la política de financiamiento, el que debiera ser asumido por el Estado a partir de las necesidades reales del sistema; el traspaso de las escuelas al Estado a través de organismos regionales con amplia participación ciudadana y no por los municipios; mejorar y fortalecer las atribuciones de dirección, control y gestión del MINEDUC; y finalmente la creación de una carrera profesional para los docentes del país, los que con su esfuerzo diario han sostenido lo que es un patrimonio del país, patrimonio deteriorado y sumido en la crisis producto de las políticas neoliberales”, finaliza el comunicado.
Santiago de Chile, 17 de mayo 2007
Crónica Digital
En un comunicado de prensa, los profesores de la capital sostienen que esos resultados vienen a confirmar la necesidad de introducir “profundos cambios a la institucionalidad y las políticas educativas, en orden a corregir justamente ésta que es su principal perversión: la falta de equidad”.
”No puede haber calidad de la educación sin antes terminar con esta aberración, pues la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos no se podrán resolver mientras siga habiendo educación para pobres y educación para ricos”, apunta nota.
Para los profesores los resultados representan un mentís a aquellos sectores que pretenden que la educación privada es superior o de mejor calidad que la educación pública.
Señalan que es el sector particular pagado el que expone mejores resultados. “Sin embargo, en los sectores de ingresos medios y bajos, la diferencia entre los resultados del sector municipal y el sector particular con subvención del estado –tanto en matemáticas como en lenguaje- son marginales cuando no favorables a los aprendizajes obtenidos por alumnos del sector municipal”.
En opinión de los maestros, las causasson un financiamiento insuficiente e inadecuado; un sistema de administración delegada en que el Estado de desentiende de su rol social; un currículo que reproduce e incluso refuerza las diferencias de capital cultural de los alumnos; una asistencialidad escolar que no cubre las necesidades mínimas del sistema; una formación de profesores regulada por el mercado lo que representa un negociado escandaloso de las universidades privadas; y finalmente una desvalorización de la profesión docente así como condiciones laborales cada vez más precarias para los profesores.
”Es evidente que esta situación no cambiará mientras la educación siga siendo vista como un negocio y no como un derecho humano básico. Saludamos, en este sentido, que en el proyecto de de Ley General de Educación se impongan limitaciones al lucro”, sostiene el magisterio de la Región Metropolitana.
Por último señalan que el Parlamento apruebe la idea de legislar sobre esta materia es un primer paso, junto con las numerosas indicaciones que sectores sociales ligados a la educación ya han hecho presentes en la Comisión de Educación de la Cámara. “Pero la suerte definitiva de los cambios que el país reclama pasan necesariamente por transformaciones profundas a la política de financiamiento, el que debiera ser asumido por el Estado a partir de las necesidades reales del sistema; el traspaso de las escuelas al Estado a través de organismos regionales con amplia participación ciudadana y no por los municipios; mejorar y fortalecer las atribuciones de dirección, control y gestión del MINEDUC; y finalmente la creación de una carrera profesional para los docentes del país, los que con su esfuerzo diario han sostenido lo que es un patrimonio del país, patrimonio deteriorado y sumido en la crisis producto de las políticas neoliberales”, finaliza el comunicado.
Santiago de Chile, 17 de mayo 2007
Crónica Digital
Invitamos a todos y todas las docentes y profesores para una asamblea metropolitana del Frente de Profesores de la Izquierda Cristiana para el sábado 19 de mayo a las 15:30 en Compañía 2404, sede del partido.
La convocatoria la hacemos extensiva tanto a militantes del partido como a profesores que deseen conocer la organización y ayudar en los temas de educación.
Los esperamos
La convocatoria la hacemos extensiva tanto a militantes del partido como a profesores que deseen conocer la organización y ayudar en los temas de educación.
Los esperamos
lunes, mayo 14, 2007
martes, mayo 08, 2007
OJO Televisión Digital, la Esperanza de la Pluralidad Fuente : www.El Ciudadano.cl
Nueva norma de TV digital: Más que un cambio tecnológico
La determinación que se había previsto para marzo, respecto de la norma a utilizar para la TV digital terrestre, fue aplazada por la llegada del ministro Cortázar a la cartera de Transportes y Telecomunicaciones. El secretario de Estado sabe del rubro por su anterior cargo como director ejecutivo de TVN y quiere establecer un juicio acabado antes de resolver. Existen tres normas o estándares en competencia: la europea (DVB-T), la estadounidense (ATSC), y la japonesa (ISDB-T). El hecho de escoger una norma en este terreno tiene brutales alcances para el medio televisivo y los consumidores, en cuanto a la cantidad de canales, valores de transmisión, calidad de imagen, uso del espectro y precio de los aparatos, entre otros.
La Iglesia, el Estado, Ricardo Claro y Sebastián Piñera –que son parte de los que controlan la TV en Chile- están inquietos, ya que han empleado toda su retórica para conseguir que el Gobierno adopte la norma de EE.UU, que privilegia mayor calidad de la imagen. ¿Por qué la preocupación?. Simple: saben que esto es más que un cambio tecnológico. La europea y japonesa facilitan la interactividad con señales a celulares, y además, permiten más canales; mejorías que implican un cambio en el número de señales y la forma de hacer TV.
Hoy, las estaciones usan casi todo el espectro radioeléctrico para transmitir, es decir, la tecnología actual no permite más de 8 canales en TV abierta. En términos específicos, el nuevo estándar técnico deja espacio a 30 frecuencias con 6 MHz o 120 señales de 1,5 MHz, que se ubicarán desde el dial 21 en adelante.
Por ello las estaciones actuales se inclinan abiertamente por la estadounidense, argumentando que no son necesarios más canales para repartirse la torta publicitaria y que el nuevo estándar debe sólo mejorar la imagen.
Lo atroz de la polémica radica en que el espectro radioeléctrico pertenece a todos los ciudadanos, no a los canales, no obstante nadie contempla consultarle a la comunidad cuál norma prefiere.
TELEVISIÓN REGIONAL
Un actor que, hasta el momento parecía sumido a la periferia de la discusión, expone sus puntos de vista para alzar la voz contra el denominado “monopolio de los grandes canales”. Se trata de la Asociación Regional de Televisión del Bio Bio (Aretel), que agrupa a cinco canales regionales y que ha realizado exitosamente varios pilotos bajo el estándar europeo.
Mariano Arana, quien dirige dicha entidad, criticó la postura de las estaciones televisivas agrupadas en la Asociación Nacional de Televisión (Anatel), que han defendido a brazo partido el sistema norteamericano. "Nosotros estamos por el estándar europeo, no sólo por el tema técnico y económico que es más escalable, sino también por nuestros televidentes", afirma el titular de Aratel.
"El formato europeo, en términos de equipos mínimos para la recepción de la señal, es mucho más barato que el norteamericano. Aquí se han levantado muchos mitos con respecto al sistema y lamentablemente se ha informado sólo sobre una posibilidad de norma (la norteamericana) en desmedro del sistema europeo”, destaca Arana quien recalca que si este último no tuviese tantas ventajas “las demás normas no lo estarían criticando".
Como ya adelantamos, la llegada de la televisión digital a Chile, en teoría, implica un aumento de la oferta de canales en la televisión abierta, un escenario donde los canales regionales tendrán una oportunidad única de llevar sus contenidos a un público mayor.
Sin embargo, Jorge Navarrete, presidente del CNTV, considera que el proceso de consolidación del sistema no será inmediato. "Creo que no habrá ninguna posibilidad de transmisiones digitales este año, salvo experimentales. El proceso tomará mucho más tiempo, esto no es tan rápido ni automático y las razones son varias; primero es necesario saber qué norma se aplicará y luego conocer, por parte de cada canal actual, qué tipo de transmisores y antenas se tendrá que ocupar y esos elementos se deben importar”, aclara.
Sobre los nuevos actores televisivos, como los canales regionales, Navarrete afirmó que “no tiene sentido que transmitan en ambos formatos inicialmente, pero si es así, a quién le van a transmitir al comienzo. Cualquier nuevo actor tendrá que esperar que la transición digital se haya avanzado bastante por los canales actuales”, dijo.
“En Chile siempre ha habido frecuencias ya otorgadas a la venta y hay muchas por otorgar”, dice Navarrete, precisando que “hubo momentos en que se otorgaron varias decenas de concesiones y después hubo muy pocas funcionado, porque la verdadera limitación es de carácter económico".
Sin embargo, Arana afirma que los costos de asumir la conversión para los canales regionales se pueden cubrir sin problemas, siempre y cuando se trate del sistema europeo, mucho más económico que el norteamericano o japonés. “Nuestro principal objetivo es llevar nuestra programación a un público mayor, quizá con programas con costos mucho más bajos, pero con una mirada editorial novedosa”, señala.
Agrega que “con el nuevo sistema sólo los canales regionales podrían dotar de empleos a más de 4 mil personas del área audiovisual y periodística. Por lo tanto, esta gran posibilidad de la televisión digital, genera empleo y a su vez ayuda a ampliar la identidad local y fomentar la libertad de información, algo por lo que criticamos a los canales que emiten sus señal desde Santiago, donde hay una concentración de medios y contenidos".
TV MEDIOCRE
A juicio del senador RN Carlos Cantero, “el gran desafío de la televisión en Chile son los contenidos que a diario llegan a miles de familias en todo el país”.
“Los contenidos son de baja calidad, mediocres y no aportan al bien común”, destaca el parlamentario. “Sin embargo, ampliando el espectro, permitirá que el pluralismo y la diversidad se expresen de manera explicita para que la población pueda elegir los contenidos que quiere ver y no estar obligados a someterse a la moda televisiva”, sentencia.
En este sentido el diputado (PS) Marco Enríquez-Ominami fue enfático: "Quiero una norma que detone más contenidos y más canales. Por lo tanto, la importancia de la norma que adoptará Chile no radica solamente en la alta definición de la imagen, sino en la mejora y diversidad de los contenidos. Por eso a mí me parece que el planteamiento de algunos canales de privilegiar solamente una de la normas, es bastante reduccionista".
"La actual forma de hacer televisión es uniforme, pobre y reduccionista respecto a la realidad chilena. Chile no puede estar condenado solo a los mismos animadores, los mismos matinales, etc. Sin lugar a dudas, la TV digital nos puede sacar de la televisión mediocre que tenemos en la actualidad", reclamó Enríquez-Ominami.
Mauricio San Cristóbal M.
La determinación que se había previsto para marzo, respecto de la norma a utilizar para la TV digital terrestre, fue aplazada por la llegada del ministro Cortázar a la cartera de Transportes y Telecomunicaciones. El secretario de Estado sabe del rubro por su anterior cargo como director ejecutivo de TVN y quiere establecer un juicio acabado antes de resolver. Existen tres normas o estándares en competencia: la europea (DVB-T), la estadounidense (ATSC), y la japonesa (ISDB-T). El hecho de escoger una norma en este terreno tiene brutales alcances para el medio televisivo y los consumidores, en cuanto a la cantidad de canales, valores de transmisión, calidad de imagen, uso del espectro y precio de los aparatos, entre otros.
La Iglesia, el Estado, Ricardo Claro y Sebastián Piñera –que son parte de los que controlan la TV en Chile- están inquietos, ya que han empleado toda su retórica para conseguir que el Gobierno adopte la norma de EE.UU, que privilegia mayor calidad de la imagen. ¿Por qué la preocupación?. Simple: saben que esto es más que un cambio tecnológico. La europea y japonesa facilitan la interactividad con señales a celulares, y además, permiten más canales; mejorías que implican un cambio en el número de señales y la forma de hacer TV.
Hoy, las estaciones usan casi todo el espectro radioeléctrico para transmitir, es decir, la tecnología actual no permite más de 8 canales en TV abierta. En términos específicos, el nuevo estándar técnico deja espacio a 30 frecuencias con 6 MHz o 120 señales de 1,5 MHz, que se ubicarán desde el dial 21 en adelante.
Por ello las estaciones actuales se inclinan abiertamente por la estadounidense, argumentando que no son necesarios más canales para repartirse la torta publicitaria y que el nuevo estándar debe sólo mejorar la imagen.
Lo atroz de la polémica radica en que el espectro radioeléctrico pertenece a todos los ciudadanos, no a los canales, no obstante nadie contempla consultarle a la comunidad cuál norma prefiere.
TELEVISIÓN REGIONAL
Un actor que, hasta el momento parecía sumido a la periferia de la discusión, expone sus puntos de vista para alzar la voz contra el denominado “monopolio de los grandes canales”. Se trata de la Asociación Regional de Televisión del Bio Bio (Aretel), que agrupa a cinco canales regionales y que ha realizado exitosamente varios pilotos bajo el estándar europeo.
Mariano Arana, quien dirige dicha entidad, criticó la postura de las estaciones televisivas agrupadas en la Asociación Nacional de Televisión (Anatel), que han defendido a brazo partido el sistema norteamericano. "Nosotros estamos por el estándar europeo, no sólo por el tema técnico y económico que es más escalable, sino también por nuestros televidentes", afirma el titular de Aratel.
"El formato europeo, en términos de equipos mínimos para la recepción de la señal, es mucho más barato que el norteamericano. Aquí se han levantado muchos mitos con respecto al sistema y lamentablemente se ha informado sólo sobre una posibilidad de norma (la norteamericana) en desmedro del sistema europeo”, destaca Arana quien recalca que si este último no tuviese tantas ventajas “las demás normas no lo estarían criticando".
Como ya adelantamos, la llegada de la televisión digital a Chile, en teoría, implica un aumento de la oferta de canales en la televisión abierta, un escenario donde los canales regionales tendrán una oportunidad única de llevar sus contenidos a un público mayor.
Sin embargo, Jorge Navarrete, presidente del CNTV, considera que el proceso de consolidación del sistema no será inmediato. "Creo que no habrá ninguna posibilidad de transmisiones digitales este año, salvo experimentales. El proceso tomará mucho más tiempo, esto no es tan rápido ni automático y las razones son varias; primero es necesario saber qué norma se aplicará y luego conocer, por parte de cada canal actual, qué tipo de transmisores y antenas se tendrá que ocupar y esos elementos se deben importar”, aclara.
Sobre los nuevos actores televisivos, como los canales regionales, Navarrete afirmó que “no tiene sentido que transmitan en ambos formatos inicialmente, pero si es así, a quién le van a transmitir al comienzo. Cualquier nuevo actor tendrá que esperar que la transición digital se haya avanzado bastante por los canales actuales”, dijo.
“En Chile siempre ha habido frecuencias ya otorgadas a la venta y hay muchas por otorgar”, dice Navarrete, precisando que “hubo momentos en que se otorgaron varias decenas de concesiones y después hubo muy pocas funcionado, porque la verdadera limitación es de carácter económico".
Sin embargo, Arana afirma que los costos de asumir la conversión para los canales regionales se pueden cubrir sin problemas, siempre y cuando se trate del sistema europeo, mucho más económico que el norteamericano o japonés. “Nuestro principal objetivo es llevar nuestra programación a un público mayor, quizá con programas con costos mucho más bajos, pero con una mirada editorial novedosa”, señala.
Agrega que “con el nuevo sistema sólo los canales regionales podrían dotar de empleos a más de 4 mil personas del área audiovisual y periodística. Por lo tanto, esta gran posibilidad de la televisión digital, genera empleo y a su vez ayuda a ampliar la identidad local y fomentar la libertad de información, algo por lo que criticamos a los canales que emiten sus señal desde Santiago, donde hay una concentración de medios y contenidos".
TV MEDIOCRE
A juicio del senador RN Carlos Cantero, “el gran desafío de la televisión en Chile son los contenidos que a diario llegan a miles de familias en todo el país”.
“Los contenidos son de baja calidad, mediocres y no aportan al bien común”, destaca el parlamentario. “Sin embargo, ampliando el espectro, permitirá que el pluralismo y la diversidad se expresen de manera explicita para que la población pueda elegir los contenidos que quiere ver y no estar obligados a someterse a la moda televisiva”, sentencia.
En este sentido el diputado (PS) Marco Enríquez-Ominami fue enfático: "Quiero una norma que detone más contenidos y más canales. Por lo tanto, la importancia de la norma que adoptará Chile no radica solamente en la alta definición de la imagen, sino en la mejora y diversidad de los contenidos. Por eso a mí me parece que el planteamiento de algunos canales de privilegiar solamente una de la normas, es bastante reduccionista".
"La actual forma de hacer televisión es uniforme, pobre y reduccionista respecto a la realidad chilena. Chile no puede estar condenado solo a los mismos animadores, los mismos matinales, etc. Sin lugar a dudas, la TV digital nos puede sacar de la televisión mediocre que tenemos en la actualidad", reclamó Enríquez-Ominami.
Mauricio San Cristóbal M.
lunes, mayo 07, 2007
Aporte Latinoamericano por una Educación Pública
Compañeros:
Les acercamos nuestro documento fundacional. Es para una intensa difusión que propicie el debate.
Un saludo.
El Movimiento Popular por la Educación Pública , nace con una voz propia, argentina y latinoamericana.
Queremos construir una política educativa marcada por la democracia pedagógica. Quienes siempre estuvieron dispuestos a apoyar la reconstrucción de la educación, serán los protagonistas de esta tarea:
- Los padres
- Los docentes
- Los auxiliares
- Las cooperadoras
- Los alumnos que son quienes siempre están presentes, ofreciendo esfuerzo y sacrificio por la escuela pública.
Nuestra Patria desborda de excedentes y riquezas de las que muchos de nuestros compatriotas no pueden apropiarse. El Movimiento se propone que la democracia pedagógica forme sujetos críticos, proclives a distribución del poder y la riqueza.
La herencia educativa.
La Ley 1420 fue un avance real para su época, aunque se ocupó solamente de la educación primaria y centró su accionar en el centro político y económico del país, en desmedro de las provincias. Aún así, junto con la Ley Láinez fueron uno de los motores de las mayores expansiones de la educación común en América Latina.
El Movimiento Popular por la Educación Pública , reconoce como aportes fundamentales a la construcción de la democracia pedagógica a:
- Las corrientes democráticas y federalistas de docentes a fines del siglo XIX
- Los aspectos democráticos de la legislación liberal de la década de 1880
- Los aportes pedagógicos del socialismo
- El Movimiento reformista de 1918
- La reconstrucción pedagógica y reordenamiento legal de los tres primeros años de gobiernos peronistas
- La Constitución de 1949
- La reforma de la enseñanza media de 1946
- La obra educativa del gobernador Mercante en la promoción de las escuela fábrica
- La Universidad Obrera Nacional
- La Reforma Universitaria de 1973
Todos ellos, herencia nacional de nuestra democracia pedagógica.
Esta, y no otra, es la línea sucesoria que retoma la CTERA y otros movimientos sociales y su fundación, junto a los hechos históricos de las luchas de finales de la década del 80' (Marcha Blanca) y la del 90' (Carpa Blanca). Estas luchas, referencian a los sectores que rechazan el neoliberalismo educativo y la consecuente desintegración completa de la educación pública.
Aún estas resistencias, los principales efectos educativos de la década del 90' son:
§ La instalación del analfabetismo y su crecimiento sostenido;
§ La restricción de la universalidad de la educación por la no inclusión de la escuela pública, que derivó en la atención de significativos sectores populares en centros surgidos del esfuerzo de desocupados y educadores sociales, al mismo tiempo que la proliferación de la educación de elite.
§ La fragmentación, dispersión y confusión de niveles y modalidades
§ La corrupción en el orden económico y el clientelismo instalados en lugares estratégicos del funcionamiento del sistema educativo.
§ El creciente deterioro de la infraestructura educativa de los buenos edificios entre los cincuenta y cien años de antigüedad, que requieren importantes inversiones, y los construidos para campañas electorales en la década del 90', y que hoy deberían ser totalmente reconstruidas.
§ La incorporación al sentido común de la pérdida de prestigio de la escuela pública y aceptación de ofertas privadas de dudosa calidad.
§ La incidencia desmedida del empresariado liberal en el sistema educativo.
Dichas consecuencias fueron abiertamente enfrentadas por las organizaciones sociales que desde el 'matanzazo' (en el año 2000 hasta mayo del año 2001) reclamaban educación pública y gratuita, mejoramiento edilicio, construcción de aulas y becas.
Política educativa, democrática y popular del siglo XXI.
El gobierno de Néstor Kirchner, junto al de otros gobiernos latinoamericanos, abre una nueva perspectiva de atención urgente de las demandas incumplidas, y recoge las mejores tradiciones de luchas de nuestros pueblos.
El Movimiento Popular por la Educación Pública sostiene que:
* La Ley Nacional de Educación, recientemente sancionada, es el fruto de la lucha del pueblo argentino, ya que afirma la educación como bien social, la responsabilidad principal del Estado de sostener el sistema de educación pública, gratuita y universal, instalando un sistema educativo con cuatro niveles (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior) y modalidades acordes, la obligatoriedad de la educación desde los 5 años los 18 años y la universalización del nivel Inicial.
* Así será posible reconstruir los lazos entre la comunidad educativa.
* Restablecer entre los trabajadores de la educación el sentido de servidores públicos jerarquizados reconocidos por el Estado.
* La necesaria modificación del sistema de gobierno de la educación secundaria y superior, con participación de estudiantes, docentes, auxiliares y organizaciones de apoyo a la educación pública.
* Reestablecer la responsabilidad del Estado y la comunidad sobre los procesos educativos que se desarrollan en la sociedad, tanto dentro como fuera del sistema escolar.
* Promover la integración social educativa, desterrando los privilegios de elites, mejorando las redes escolares construidas por los movimientos sociales.
* Defender la educación como bien social de carácter público, siendo sólo así posible garantizar el derecho a la educación a través de la responsabilidad del Estado, cuyo accionar sea, además, el garante de la diversidad y la libertad de enseñar.
* Creación de dispositivos de reconocimientos de saberes socialmente productivos adquiridos en la práctica laboral, dignificando a través de la educación popular los saberes de los trabajadores, tendiendo a formar dentro y fuera del sistema escolar.
Abril 2007
Desde ya agradecemos su difusión por todo medio
Les acercamos nuestro documento fundacional. Es para una intensa difusión que propicie el debate.
Un saludo.
El Movimiento Popular por la Educación Pública , nace con una voz propia, argentina y latinoamericana.
Queremos construir una política educativa marcada por la democracia pedagógica. Quienes siempre estuvieron dispuestos a apoyar la reconstrucción de la educación, serán los protagonistas de esta tarea:
- Los padres
- Los docentes
- Los auxiliares
- Las cooperadoras
- Los alumnos que son quienes siempre están presentes, ofreciendo esfuerzo y sacrificio por la escuela pública.
Nuestra Patria desborda de excedentes y riquezas de las que muchos de nuestros compatriotas no pueden apropiarse. El Movimiento se propone que la democracia pedagógica forme sujetos críticos, proclives a distribución del poder y la riqueza.
La herencia educativa.
La Ley 1420 fue un avance real para su época, aunque se ocupó solamente de la educación primaria y centró su accionar en el centro político y económico del país, en desmedro de las provincias. Aún así, junto con la Ley Láinez fueron uno de los motores de las mayores expansiones de la educación común en América Latina.
El Movimiento Popular por la Educación Pública , reconoce como aportes fundamentales a la construcción de la democracia pedagógica a:
- Las corrientes democráticas y federalistas de docentes a fines del siglo XIX
- Los aspectos democráticos de la legislación liberal de la década de 1880
- Los aportes pedagógicos del socialismo
- El Movimiento reformista de 1918
- La reconstrucción pedagógica y reordenamiento legal de los tres primeros años de gobiernos peronistas
- La Constitución de 1949
- La reforma de la enseñanza media de 1946
- La obra educativa del gobernador Mercante en la promoción de las escuela fábrica
- La Universidad Obrera Nacional
- La Reforma Universitaria de 1973
Todos ellos, herencia nacional de nuestra democracia pedagógica.
Esta, y no otra, es la línea sucesoria que retoma la CTERA y otros movimientos sociales y su fundación, junto a los hechos históricos de las luchas de finales de la década del 80' (Marcha Blanca) y la del 90' (Carpa Blanca). Estas luchas, referencian a los sectores que rechazan el neoliberalismo educativo y la consecuente desintegración completa de la educación pública.
Aún estas resistencias, los principales efectos educativos de la década del 90' son:
§ La instalación del analfabetismo y su crecimiento sostenido;
§ La restricción de la universalidad de la educación por la no inclusión de la escuela pública, que derivó en la atención de significativos sectores populares en centros surgidos del esfuerzo de desocupados y educadores sociales, al mismo tiempo que la proliferación de la educación de elite.
§ La fragmentación, dispersión y confusión de niveles y modalidades
§ La corrupción en el orden económico y el clientelismo instalados en lugares estratégicos del funcionamiento del sistema educativo.
§ El creciente deterioro de la infraestructura educativa de los buenos edificios entre los cincuenta y cien años de antigüedad, que requieren importantes inversiones, y los construidos para campañas electorales en la década del 90', y que hoy deberían ser totalmente reconstruidas.
§ La incorporación al sentido común de la pérdida de prestigio de la escuela pública y aceptación de ofertas privadas de dudosa calidad.
§ La incidencia desmedida del empresariado liberal en el sistema educativo.
Dichas consecuencias fueron abiertamente enfrentadas por las organizaciones sociales que desde el 'matanzazo' (en el año 2000 hasta mayo del año 2001) reclamaban educación pública y gratuita, mejoramiento edilicio, construcción de aulas y becas.
Política educativa, democrática y popular del siglo XXI.
El gobierno de Néstor Kirchner, junto al de otros gobiernos latinoamericanos, abre una nueva perspectiva de atención urgente de las demandas incumplidas, y recoge las mejores tradiciones de luchas de nuestros pueblos.
El Movimiento Popular por la Educación Pública sostiene que:
* La Ley Nacional de Educación, recientemente sancionada, es el fruto de la lucha del pueblo argentino, ya que afirma la educación como bien social, la responsabilidad principal del Estado de sostener el sistema de educación pública, gratuita y universal, instalando un sistema educativo con cuatro niveles (Inicial, Primaria, Secundaria y Superior) y modalidades acordes, la obligatoriedad de la educación desde los 5 años los 18 años y la universalización del nivel Inicial.
* Así será posible reconstruir los lazos entre la comunidad educativa.
* Restablecer entre los trabajadores de la educación el sentido de servidores públicos jerarquizados reconocidos por el Estado.
* La necesaria modificación del sistema de gobierno de la educación secundaria y superior, con participación de estudiantes, docentes, auxiliares y organizaciones de apoyo a la educación pública.
* Reestablecer la responsabilidad del Estado y la comunidad sobre los procesos educativos que se desarrollan en la sociedad, tanto dentro como fuera del sistema escolar.
* Promover la integración social educativa, desterrando los privilegios de elites, mejorando las redes escolares construidas por los movimientos sociales.
* Defender la educación como bien social de carácter público, siendo sólo así posible garantizar el derecho a la educación a través de la responsabilidad del Estado, cuyo accionar sea, además, el garante de la diversidad y la libertad de enseñar.
* Creación de dispositivos de reconocimientos de saberes socialmente productivos adquiridos en la práctica laboral, dignificando a través de la educación popular los saberes de los trabajadores, tendiendo a formar dentro y fuera del sistema escolar.
Abril 2007
Desde ya agradecemos su difusión por todo medio
Inaguración de Consultorio Joan Alsina
Estimadas compañeras y compañeros, la Izquierda Cristiana de San Bernardo tiene el gusto de invitarlos a la inaguración del Consultorio Joan Alsina, que tendrá lugar el día miércoles 9 de mayo a las 9:00 horas.
Esperamos contar con su presencia
sábado, mayo 05, 2007
viernes, mayo 04, 2007
Velatón por el Martir del Pueblo
Velatón a las 19:00 horas en plaza de La Constitución para recordar al Martir del Pueblo Rodrigo Cisternas que fue Acribillado .
Declaracion de la Izquierda Cristiana
COMUNICADO DE PRENSA
Izquierda Cristiana de Chile
Otra vez la historia se repite.
Como tantas veces se ha visto en Chile, la fuerza pública ha vuelto a intervenir en un conflicto obrero patronal.
Carabineros de Chile financiado por el Estado, ha vuelto a ponerse al servicio de las empresas privadas, reprimiendo obreros en huelga. A los 100 de la matanza de santa María de Iquique lo único que ha cambiado es el número de muertos.
La Izquierda Cristiana de Chile no acepta que con fondos del Estado se reprima y se mate a obreros movilizados, no aceptamos que se criminalice el movimiento social.
Denunciamos la contradicción burda de aislar, por un lado, a los dirigentes sindicales de la política al prohibirles ser candidatos a elección popular, y por la otra convertir el conflicto social que nace de la lucha entre obreros organizados y la empresa privada en un asunto público que amerita la intervención de la fuerza policial que debiera servir a todos y todas y no sólo a los que poseen la riqueza en este país.
Las empresas, la propiedad privada del gran capital no valen una vida humana.
Frente a lo acaecido no queda más que pedir la renuncia de las autoridades involucradas, esto es: la Intendenta de la Octava Región y el Gobernador de Arauco, son ellos las autoridades políticas que han permitido que la fuerza pública interviniera en un conflicto sindical.
Exigimos que se ponga a los funcionarios policiales a disposición de la Fiscalía por lo que consideramos un delito flagrante contra la vida y contra el derecho de organización sindical protegido por la propia ley.
Izquierda Cristiana de Chile
Bernarda Pérez
Secretaria General
Izquierda Cristiana de Chile
Otra vez la historia se repite.
Como tantas veces se ha visto en Chile, la fuerza pública ha vuelto a intervenir en un conflicto obrero patronal.
Carabineros de Chile financiado por el Estado, ha vuelto a ponerse al servicio de las empresas privadas, reprimiendo obreros en huelga. A los 100 de la matanza de santa María de Iquique lo único que ha cambiado es el número de muertos.
La Izquierda Cristiana de Chile no acepta que con fondos del Estado se reprima y se mate a obreros movilizados, no aceptamos que se criminalice el movimiento social.
Denunciamos la contradicción burda de aislar, por un lado, a los dirigentes sindicales de la política al prohibirles ser candidatos a elección popular, y por la otra convertir el conflicto social que nace de la lucha entre obreros organizados y la empresa privada en un asunto público que amerita la intervención de la fuerza policial que debiera servir a todos y todas y no sólo a los que poseen la riqueza en este país.
Las empresas, la propiedad privada del gran capital no valen una vida humana.
Frente a lo acaecido no queda más que pedir la renuncia de las autoridades involucradas, esto es: la Intendenta de la Octava Región y el Gobernador de Arauco, son ellos las autoridades políticas que han permitido que la fuerza pública interviniera en un conflicto sindical.
Exigimos que se ponga a los funcionarios policiales a disposición de la Fiscalía por lo que consideramos un delito flagrante contra la vida y contra el derecho de organización sindical protegido por la propia ley.
Izquierda Cristiana de Chile
Bernarda Pérez
Secretaria General
Rodrigo Cisternas , Martir de los Trabajadores
Organizaciones políticas exigieron hoy la renuncia de las autoridades de la Octava Región por los disparos de las fuerzas militarizadas de Carabineros que mataron a un trabajador forestal que participaba en una huelga legal.
Según varias fuentes periodísticas señalaron anoche que la víctima fatal sería Rodrigo Cisternas de 26 años, quién intentó -a eso de las 20 horas de ayer- emplear una retroexcavadora en contra los vehículos blindados de Carabineros que dispersaban a los manifestantes, en la localidad de Horcones, cerca de Concepción, a unos 500 kilómetros al sur de esta capital.
Según relató anoche un periodista de Chilevisión. “La policía arremetió contra el obrero utilizando armas automáticas, balines de gomas y de rifles, muriendo acribillado al interior de la retroexcavadora”, frente al ingreso de la planta Bosques Arauco.
Jorge González vicepresidente de la Confederación Nacional de Trabajadores Forestales, explicó ayer a Crónica Digital que la protesta de más de 7 mil trabajadores comenzó este lunes contra la empresa forestal Bosques Arauco, cuando esta “no accedió a entregar bonos, aguinaldos y gratificaciones a los trabajadores forestales”.
González reveló que el Holding registró el año pasado ventas superiores a los 2 mil 850 millones de dólares y acumuló una ganancia neta de 619 millones, lo que equivale a casi 2 millones de dólares diarios y que representa un incremento del 41 por ciento respecto del año 2006.
Según varias fuentes periodísticas señalaron anoche que la víctima fatal sería Rodrigo Cisternas de 26 años, quién intentó -a eso de las 20 horas de ayer- emplear una retroexcavadora en contra los vehículos blindados de Carabineros que dispersaban a los manifestantes, en la localidad de Horcones, cerca de Concepción, a unos 500 kilómetros al sur de esta capital.
Según relató anoche un periodista de Chilevisión. “La policía arremetió contra el obrero utilizando armas automáticas, balines de gomas y de rifles, muriendo acribillado al interior de la retroexcavadora”, frente al ingreso de la planta Bosques Arauco.
Jorge González vicepresidente de la Confederación Nacional de Trabajadores Forestales, explicó ayer a Crónica Digital que la protesta de más de 7 mil trabajadores comenzó este lunes contra la empresa forestal Bosques Arauco, cuando esta “no accedió a entregar bonos, aguinaldos y gratificaciones a los trabajadores forestales”.
González reveló que el Holding registró el año pasado ventas superiores a los 2 mil 850 millones de dólares y acumuló una ganancia neta de 619 millones, lo que equivale a casi 2 millones de dólares diarios y que representa un incremento del 41 por ciento respecto del año 2006.
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